合肥呈康夏令营 合肥呈康夏令营地址

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于合肥呈康夏令营的问题，于是小编就整理了3个相关介绍合肥呈康夏令营的解答，让我们一起看看吧。

孩子叛逆期，带孩子去看看心理医生能管用吗？

感谢邀请。

我想请家长回应一下：

首先要弄清什么是叛逆？孩子和谁叛逆？为什么叛逆？

然后再明确一下对孩子的言行谁感觉有问题？问题在哪里？为何会感觉孩子有问题？

第三点是家长和孩子之间关系如何？沟通渠道畅通吗？家长了解孩子在想什么吗？

最后我想知道，家长问是否需要带孩子看心理医生，你问过孩子是否去吗？如果孩子叛逆，我预料孩子坚决不会去，即使你强迫ta去了，也未必有理想结果。——因为家长习惯了替孩子决定，孩子要反抗了。

建议家长自己先调整一下节奏，通过头条或者其他渠道掌握一些家庭教育知识技能，了解一下孩子的成长规律。

孩子叛逆的问题，我已经在今日头条回复过几次，其他专家也有很多解答很有针对性和可操作性，如有需要可在头条关注我或加微信13854850008。

“叛逆”这个词语太模糊了，覆盖面比较大！这得根据具体情况来定！比如爱发脾气，任性等等这种情况，不需要看心理医生，只要父母多陪伴他，多同理他，适可而止的引导一下！

用“爱”来滋润，就能慢慢好转！

如果出现暴力倾向，沉迷游戏等大问题，建议看一下心理医生比较好！

总之，家长一定要多陪伴孩子，多同理他！用爱来感化他！“爱”的呼唤！

孩子被家长认定叛逆，的确应该去看看心理医生，但首先应该去看的不是孩子，而是父母。

一般家长所谓的叛逆并不是单方面的叛逆或者不听话，而是孩子坚持自己的想法，但是遭到家长的误解不认同，被家长认定为就是叛逆。这种所谓的叛逆是完全站在家长的角度而言，孩子的行为是无所谓合理与否的。

孩子的成长是一个和父母分离的过程，他必然会逐渐地走向独立，而这种独立就是从个人独立的想法、自己的决定来开始的。

不过人都有一个习惯养成的过程。家长从孩子初生，已经逐步养成了孩子对自己的依赖，已经习惯于孩子事事按照自己的要求去做（不可否认父母做出的要求主观上是为了孩子好，实际上是否真正利于孩子的成长很难说），忽然孩子有了自己的想法，对父母的要求要求有了不同意见，甚至表示出明显的反对意见，孩子自己并没有感觉到什么，反而是父母反应比较强烈，主观地认定了孩子的叛逆。

所以家长认定孩子叛逆，有问题，家长感到了煎熬，的确是需要看心理医生，调整家长自己的心理是第一要务，家长一改变，孩子自然改变。

谢谢邀请！

作为父母我们要正确的看待孩子的叛逆行为，任何一个孩子的成长都需要渡过三个“叛逆”阶段，只是表现叛逆程度的高低不同而已。

第一个阶段：2-3岁，这个阶段的孩子自我意识刚刚萌发，物权意识逐步增强，对物品的归属意识定义不是很清晰，凡是他能拿到的就认定是自己的，很多父母错误的理解为孩子自私，不听话，不愿分享。

第二个阶段：7-10岁，这个阶段的孩子已经具备独立完成一些事情的能力，他们非常希望证明自己的能力，获得认可。在处理事情上，更愿意按照自己的思路去解决，而不愿意被大人所掌控，很容易被父母误解为对着干。

第三个阶段：12-18岁，这个阶段就是孩子的青春期，他们的身体在这个阶段逐渐发育成熟，但是心理发育尚未成熟，受家庭教育，校园教育以及社会和网络的影响特别大，他们渴望独立、自主，不希望父母的干涉，是非观念不强，容易盲目的模仿一些不良习性，如早恋、抽烟、喝酒、打架、斗殴、迷恋网络等。

然后我们要学会如何正确的对待孩子的这些叛逆行为：

1、孩子在第一阶段的时候，父母最重要的是耐心，因为这个阶段的孩子表达能力一般，父母需要耐心的了解孩子的内心需求和行动目的，尊重孩子的想法，尝试同孩子建立有效的沟通方法，正确的引导孩子去完成自己的目标。

2、处于第二个阶段的父母要学会适当的放手，拓宽与孩子沟通的渠道，在不违背原则的前提的下，让孩子充分的做主，同时要给予孩子解决问题、处理事情的建议，不论成败，要培养孩子分析总结经验的习惯。当孩子面对困难，遇到挫折的时候要多鼓励孩子，做孩子的坚强后盾。

3、这是一个很关键的阶段，父母要充分利用前期打下的基础，要善于沟通、及时沟通。把孩子当朋友相处，分享他们的喜悦，分担他们的忧愁，解答他们的疑惑。给与他们尝试的权利，创造展示自我的条件，允许他们有条件的失败，对于他们取得的成功要给予充分的肯定，让他们学会如何面对困难，承担责任，阳光自信！

现在城市的教育真的比村镇好吗？

总体上说是的，但是也不排除个别情况，有些农村地区的教育也不错。

造成这种差距的原因也很多。

1 总体上来说，城市经济好于农村，当然也有一些农村地区的经济很好，毕竟是少数。经济基础决定上层建筑。城市的家长更重视教育，明白教育的好处，更舍得投资。

农村的部分家长在教育上重视不够，有的甚至目光短浅。加上可支配收入不高，在教育的投资上是不够的。

2 城市的教学资源更丰富，可选择性更多。

3、城市因为生活的便利，能吸引更好的师资。

4、随着经济的发展，国家在农村教育投资上越来越大。农村年轻一代的父母，也能意识到教育的重要。这种差距会慢慢缩小。

城市的教育质量总体比农村的好，于目前来说，这是非常肯定的。即便是排除了题主所指的家长辅导和参与辅导班的因素，仅凭老师的教育，城市与农村孩子的成绩，总体上还是会有一些差异的。

一、硬件设备的优胜决定教学质量的优胜

1.城市学校在硬件设备方面大大优于农村。

01 在教学环境方面，城市学校的校园、校舍等明显都要比农村学校的要好、要足，这是有目共睹的。

以下我列举一些好的教学环境对提高教学质量的优势：

资料：教育部关于落实全国人大常委会实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》工作情况报告审议意见的报告。报告提出，要落实政府责任，进一步明确各地推进义务教育均衡发展的时间表、路线图和任务书，形成中央部门和地方政府共同推进的新机制。

审议意见提出，要稳妥推进中小学布局调整，加快义务教育学校标准化建设，切实缩小校际差距，加大力度解决问题。

对此，教育部提出，目前正在研究制定深入推进义务教育均衡发展的若干意见，对义务教育均衡发展进行全面部署。进一步深化义务教育经费保障机制改革，提高保障水平，完善保障内容，向农村地区、中西部地区和薄弱学校倾斜。从2012年开始，开展义务教育发展基本均衡县(市、区)评估认定工作，定期公布名单。

02 在教学设备方面，城市学校也明显优于农村。

在义务教育均衡发展工作未得到正式落实之前，城市学校的电教设备、实验器材等明显比农村学校要先进和充足得多。

这是肯定的，表现在诸多方面：首先，城市的学校硬件好过村镇，比如实验室，电脑房，图书馆，艺术馆，体育馆等等，村镇学校很难齐全；第二，城市的学校软件好过村镇，尤其是教师的素质，城市学校的教师百分之九十是科班出身，专业素质高，眼界开阔；第三，城市学校教育理念比村镇学校好很多，理念能够与时俱进，能够引导学生。

毫无疑问，是的！这个现象从古至今一直都是存在的。

我们应该能发现，现在农村学校一所接一所的倒闭，乡镇学生也纷纷到县城甚至市级学校读。而上过大学的学生都能发现，农村学生相比城市学生，大部分都少了许多自信心和创造力，这其实也是村镇教育不足城市教育的体现。

1.教育的发展离不开生产力

马克思曾经说过，教育是生产劳动同智育体育相结合，是一种生产力的再生产过程。

我们要知道，教育的发展离不开经济基础，没有良好经济条件，教育水平很难提升。反过来，教育对于经济发展的作用也是不容忽视的，它担负着培养劳动力的任务，是加速现代物质生产技术更新的有力因素。所以，教育和经济之间的关系，是互相制约，共同发展的。

相比于村镇，城市的经济发展更加良好，从而对于教育的投资自然也更大额，能够有更多的教育基础设施，也是更多名师的聚集地。。。总而言之，城市比村镇具备更多的教育资源。

2.加速农村经济发展是缩小城村教育差距的根本举措

“城市让生活更美好”，这条广告语说的没错，城市相比农村，有太多令人向往的地方了。这归根结底，还是城市经济水平高。近几年来，农村学校的学生不断流失，基本都往城市里面跑，因此许多城市都颁布了户口教学的相关政策。其实政府和教育部也都是鼓励学生就近入学的，但是还是阻挡不了这种趋势。根本原因就在于农村生产力不足，教育资源稀缺，想要改变这样的现状，需要先发展好农村的经济，让经济带动教育，提升教育水准。

总而言之呢，教育离不开生产力。

大家觉得中国式教育如何？

中国家庭中普遍存在把孩子放在第一位，把自己所不能实现的梦想放在孩子身上，使孩子的压力越来越大；我们对子女望子成龙望女成凤没有错，错就错在我们对孩子定的目标太高，而且还要于别的小孩，同学相比，从而发生了许多悲剧，江西吉安一中学生不堪重负，跳楼自杀;某12岁女孩因学校作业太多，每天写到12点，压力山大，割脉自杀。。。“不能输在起跑线上”、“苦了今天，赢了明天”这些有毒鸡汤正一步步的侵蚀我们，在我们对孩子的梦想和期许上推泼助澜，这些目标对我们而言，实现的可能性很小很小，甚至是虚幻缥缈的，但我们大多数人是无法接收我们的孩子将来是一个普通人。

在《易经》中有一个卦象叫蒙卦，说的就是对孩子的教育，其中说到“亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三渎，渎则不告，利贞。”意思是说消除蒙昧;能使一个人健康的成长。不是我求这孩子接受我的启蒙教育，而是他感到有需求，主动来请求我帮助他消除蒙蔽。第一次可以告诉他，如果就一个问题反复再三的询问，是对天的亵渎，同时也证明这个人是一个缺乏实践能力的人，一个少有魄力勇气去单独承担责任的人，这样就不应该再告诉他什么了。

所以我们在教育孩子上面，要改变自己的方法，要发掘孩子感兴趣的方面，宽容对待，让孩子自己学，自己去实践摸索，要相信孩子自己能把这个问题想明白，能从中悟出一些道理。需要我们做哪些改变呢？

（1）激励引导，夸赞孩子的时候，有意识地侧重这些亮点，改变原来的模糊笼统的“宝贝你真棒”“宝贝真厉害”，变成“宝贝你真是太有创造力了”“宝贝你学习的态度和能力真让我欣赏”等。

（2）场景试炼，想要提升孩子的协作能力，那么我们可以尝试带孩子多参加亲子互动，或者素质拓展；想提升孩子组织领导力，多让孩子参加夏令营、口才演说班等；

（3）榜样树立，从家族中寻找标杆，或者在历史社会中寻找值得学习的榜样，最好的榜样其实是父母自身，曾听过这样一句话“不要自己整天抱着手机玩游戏，却指望孩子认真看书学习”。二者一切，都是为了去建设孩子的价值观，价值观是正的，那多半孩子的未来不会走歪。

从大的方向上说，教育的取向必然有两种：一种是集体主义，另一种是个人主义的。表现形式，以大多数人为服务对象的就是大众教育（普及教育，国民教育），以小部分人为对象的就是精英教育。

中国教育经历过传统教育，非常强调“德育”，崇尚个人责任，这是我们民族代代相传的法宝。

中国有14亿人口，过分强调“精英教育”，利己主义，将是人类的灾难！

中国式教育让学生苦不堪言，因为在狭窄的技能思维里拼，却不仅没有生命发展意义，而且抹杀孩子对知识本应有的兴趣。

中国式教育丧失文化功能，不仅不培养孩孩子认识自我的文化智慧，培养孩子爱的信仰，反而使孩子丢失自我，迷失方向，根本不知道自我的人格天赋和思维天赋！

中国式教育在战略上是世界上最具实力的教育，但在教育策略上要吸取西方的教育精华。

一、中国式教育中过度重视应试教育，无限放大分数作用，导致家长和老师总去拿孩子的缺点与别人的优点相比。这是摧残孩子幼小心灵的教育方式，是中国式教育的最大悲哀。可悲的是现在仍有家长继续对这样的中国式教育热度不减，似乎是达到了顶礼膜拜的程度。

二、中国式教育对基础教育的重视程度是世界上首屈一指的，世界上没有哪个国家的基础教育的扎实程度可以与中国相比。但是，这个重视的度出现了畸形发展现象，以至于孩子到了大学完全放松下来了。有的学生你要问他为什么要考大学他的回答会是“考上了大学之后我想干什么就可以干什么了”。

三、中国式教育使教育素质的起点家庭教育走入了歧途。家长是孩子的第一任老师，也是孩子不退休的终身老师。家庭教育在孩子成长中的重要地是毋容置疑的。家庭教育对孩子来说是最重要的素质教育。可是君不见，我们的家长教育重心全部放在了孩子的作业和分数上了，以至于无视了对孩子更重要的素质教育了。

四、中国式教育导致“只看到孩子缺点，只拿孩子缺点与别人家孩子的优点相比”这一重大缺陷的教育。赏识孩子的优点，对孩子的优点要经常给予肯定、鼓励和赞扬。这样孩子才会有自信去奋发图强，努力向上。当然赏识教育绝不不是排斥一定的惩戒。

应试教育，基础教育，素质教育，赏识教育在孩子接受教育成长发展过程中，是相辅相成的，不可以有所偏废。

有教育专家说过中国式教育的最大问题就是，教育者包括老师，家长，社会三方面对待教育就像是在上演《盲人摸象》，都把自己懂的一点当成了全部来教育孩子。这样我们就都成了一个爱教育孩子，又不会教育孩子的人。

到此，以上就是小编对于合肥呈康夏令营的问题就介绍到这了，希望介绍关于合肥呈康夏令营的3点解答对大家有用。